Para comenzar a hablar de trastornos de apendizaje, es necesario aclarar que las dificultades de aprendizaje pueden ser divididas en dos grandes grupos: a) los problemas generales de aprendizaje y b) trastornos específicos de aprendizaje. A continuación se explicarán cada uno de ellos.
A) PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE
Por una lado existen los problemas generales de aprendizaje que se refieren a la dificultades que presenta un niño para seguir normalmente la educación escolar o pre-escolar. Se caracterizan por un rendimiento insuficiente en casi todas las materias o áreas de enseñanza o por una gran lentitud para progresar y seguir el ritmo de sus compañeros.
Los problemas generales de aprendizaje dependen directamente de las metodologías escolares corrientes, que muchas veces no están adecuadas a la realidad psicológica y cultural de los niños. También dependen de las metas u objetivos que se proponga el profesor para un período de tiempo determinado.
Los problemas de aprendizaje tiene diferentes causas, entre ellas se pueden mencionar las siguientes:
INMADUREZ ESCOLAR
DEFICIENCIAS SENSORIALES O MOTORAS
RETARDO O LENTITUD INTELECTUAL
PERTURBACIONES EMOCIONALES
CARENCIA DE INTERÉS Y MOTIVACIONES PARA APRENDER
NIVELES DE EXIGENCIA ESCOLARES O FAMILIARLES MUY ALTOS O EMEPLEDO DE MÉTODOS ESCOLARES INADECUADOS.
Es preciso tener en cuenta que estos problemas generales de aprendizaje pueden ser solucionados dentro del sistema escolar común, previa una evaluación psicológica del niño y un manejo familiar a cada caso.
Como docentes o futuros docentes debemos conocer estos trastornos y problemas de aprendizaje, para poder así ayudar en lo que podamos a nuestros alumnos. Por eso es coveniente tener en cuenta algunos indicadores, los factores asociados y las posibles acciones a realizar desde la misma escuela.
Algunos de los INDICADORES de los problemas generales de aprendizaje pueden ser los siguientes: ritmo lento, fatiga, bajo desempeño en función de los esperado según edad y escolaridad, comprension lenta, dificultades de atención, concentración y memoria.
Los FACTORES ASOCIADOS pueden ser: salud, ausencias reiteradas, desarrollo cognitivo bajo, problemáticas emocionales, factores familiares y factores escolares.
Las ACCIONES A REALIZAR DESDE LA ESCUELA pueden ser algunas de las siguientes: fortalecer la confianza del alumno en sus posibilidades, realizar ajustes en la metodología, las exigencias, los objetivos, los ritmos, etc., para generar posibildades de éxito en función de las posibilidades reales de quien aprende, coordinar decisiones con la familia.
B)
Por otro lado nos encontramos con los trastornos específicos de aprendizaje que son dificultades psicológicas delimitadas al aprendizaje de una materia determinada a consecuencia de alteraciones en algunas áreas mentales. Se dan en niños con inteligencia alrededor de la normal, sin alteraciones emocionales serias, y sin deprivación sociocultural. Se caracterizan, además, porque no se solucionan con los métodos pedagógicos corrientes, sino que necesitan una ayuda educacional especial.
Están asociados con alteraciones psiconeurológicas del desarrollo y requieren un diagnóstico especializado. Estas alteraciones psiconeurológicas pueden darse en las siguientes áreas:
- Receptividad de la información
- Comprensión de la información
- Integración de la información y creatividad intectual
- Expresión
- Retención y memoria
- Atención y concentración
En el caso de los trastornos específicos de aprendizaje también encontramos:
a) INDICADORES, b) FACTORES ASOCIADOS y c) ACCIONES A RELIZAR DESDE LA ESCUELA.
a) Pueden ser: problemas sólo en ciertas materias, sin sospecha de que pueda deberse a problemas perceptuales ni a un bajo nivel cognitivo, en niños con inteligencia normal o alta, frecuentemente asociados con dificultades en organización espacial, coordinación visomotriz, atención y organización personal. Rara vez se resuelven sólo con ejercitación escolar.
b) La base está en el desarrollo neuropsicológico pero aparecen colteralmente o a posteriori problemas emocionales y familiares
c) compartir con los padres las dificultades, sugerir la consulta a especialistas, valorar los logros de los alumnos, no retarlo en público.
Además los trastornos específicos del aprendizaje (T.E.A) escolar implican, por definición, una patología propia del niño, originada en alguna alteración en el desarrollo o en la maduración del sistema nervioso central. Esta
alteración adquiere un carácter "específico" en el sentido de afectar al rendimiento en aspectos muy determinados del aprendizaje, pero no a la capacidad global para aprender.
Desde el punto de vista del profesor y de las materias que enseña, se puede dividir los principales T.E.A en:
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE LA LECTURA
a) DISLEXIA ESPECÍFICA : es un desorden en la receptividad y comprensión de la comunicación escrita, que se manfiesta principalmente en el período del aprendizaje de la lectura, y en relación con la edad mental del niño.
b) DISLEXIA DE COMPRENSIÓN: se manifiesta en aquellas personas que habiendo aprendido el mecanismo lector, no logran una comprensión satisfactoria del significado de lo que leen.
TRASTORNO DEL CÁLCULO (DISCALCULIA)
a) Dificultad en la lectura y escritura de los números
b) Dificultad en la orientación espacial y del movimiento espacial de las cifras y del movimiento espacial para la operatividad
c) Dificultad con la operatoriedad del cálculo y la comprensión de los conceptos matemáticos de cantidad
VIDEO SOBRE DISCALCULIA
TRASTORNOS DE LA ESCRITURA
a) Alteraciones derivadas de una dislexia: implican trasnferir a la escritura los mismo errores que se cometen al leer.
b) DISORTOGRAFÍA: implica una dificultad para escribir correctamente el idioma, conforme a normas y reglas convencionales y de acuerdo al nivel escolar alcanzado.
c) DISGRAFÍA: consiste en trastornos en la organización psicomotora que controla la mano y el breazo, y en la regulación visual-motora que permite corregir los errores que se cometen al escribir.
BIBLIOGRAFÍA
BRAVO VALDIVIESO, L. (1990) El niño y la escuela.
MORCHIO, Lucía. Resumen Unidad III.
ACTIVIDAD
- Leer lo publicado anteriormente sobre trastornos del aprendizaje.
- Brevemente realizar una opinión personal sobre el tema.
- A partir de la lectura, elegir un trastorno específico del aprendizaje y :
a) plantearse como docente: qué haría si tuviese una alumno en mi clase con dicho trastorno.
b) plantearse como asesora pedagógica: qué haría o qué no haría con ese alumno.
